{"id":294,"date":"2024-01-03T15:29:03","date_gmt":"2024-01-03T18:29:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.utopia.org.br\/vermelho\/?p=294"},"modified":"2024-02-25T18:15:42","modified_gmt":"2024-02-25T21:15:42","slug":"usando-interlocutores-artificiais-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.utopia.org.br\/vermelho\/usando-interlocutores-artificiais-na-educacao\/","title":{"rendered":"Usando interlocutores artificiais na educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Como essas plataformas trabalham com a gera\u00e7\u00e3o artificial de textos e de imagens, h\u00e1 uma tend\u00eancia para achar que esse \u201cpsitacismo cibern\u00e9tico\u201d pode funcionar como uma pitonisa que tudo sabe.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cada dia mais as chamadas \u201cintelig\u00eancias artificiais\u201d, ou IA para os \u00edntimos, est\u00e3o na boca do povo. Mesmo sem saber direito o que rola, alguns se apavoram, outros se extasiam e outros tentam aprender e discutir os impactos em v\u00e1rias \u00e1reas da atividade humana.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 um n\u00edtido exagero no uso do termo \u201cintelig\u00eancia\u201d para se referir \u00e0s variadas plataformas de software existentes em intenso desenvolvimento. H\u00e1 muita intelig\u00eancia envolvida, obviamente, por\u00e9m \u00e9 a intelig\u00eancia humana que est\u00e1 a gerar resultados impressionantes, que precisamos acompanhar e estudar formas de regula\u00e7\u00e3o e controles sociais.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Al\u00e9m de todos os impactos no poder, nas formas de produ\u00e7\u00e3o, na gera\u00e7\u00e3o e ac\u00famulo de riquezas, na explora\u00e7\u00e3o do trabalho e na substitui\u00e7\u00e3o de c\u00e9rebro-de-obra, \u00e9 importante pensar nos usos de aumento da produtividade pessoal e nas possibilidades nos processos de aprendizagem, seja nas escolas, nas empresas, nos sindicatos e associa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Como essas plataformas trabalham com a gera\u00e7\u00e3o artificial de textos e de imagens, h\u00e1 uma tend\u00eancia para achar que esse \u201cpsitacismo cibern\u00e9tico\u201d pode funcionar como uma pitonisa que tudo sabe. No entanto, tais programas s\u00e3o sobejamente conhecidos pelas \u201calucina\u00e7\u00f5es\u201d que produzem, mesclando de forma plaus\u00edvel e realista informa\u00e7\u00f5es v\u00e1lidas com dados absolutamente inventados.<\/p>\n\n\n\n

Isso torna-as, por\u00e9m, interessantes alternativas para uso como \u201cinterlocutores artificiais\u201d para an\u00e1lise e sistematiza\u00e7\u00e3o de textos, para identifica\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es em conjuntos de dados e como aux\u00edlio de leitura cr\u00edtica de trabalhos. <\/p>\n\n\n\n

Imaginemos, por exemplo, pegar uma \u00e1rea que o Brasil est\u00e1 p\u00e9ssimo no PISA, programa internacional de avalia\u00e7\u00e3o de estudantes, que \u00e9 a Matem\u00e1tica (ficamos em 67\u00ba lugar na avalia\u00e7\u00e3o mais recente!), e criar um chatbot conversacional que leve o aprendente a raciocinar por caminhos diferentes na resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos. Imaginemos um contador de hist\u00f3rias autom\u00e1tico que proponha problemas l\u00f3gicos e analise as respostas, que interaja criticamente com os racioc\u00ednios do humano.<\/p>\n\n\n\n

Isso permite sair do automatismo psitacista e entrar em caminhos de apoio ao pensamento cr\u00edtico, numa forma\u00e7\u00e3o de habilidades e compet\u00eancias que tenha conex\u00f5es expl\u00edcitas com a BNCC (importante para ter a pegada de entrada nas entidades educacionais, p\u00fablicas e privadas). <\/p>\n\n\n\n

Uma possibilidade com esse interlocutor artificial \u00e9 o estudante ter que desenvolver a habilidade de verbalizar seu pensamento matem\u00e1tico, explicar e descrever seus racioc\u00ednios na forma de texto, fazendo assim com que o pr\u00f3prio indiv\u00edduo perceba seu racioc\u00ednio de forma clara.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m da Matem\u00e1tica, outras duas \u00e1reas do PISA onde tamb\u00e9m estamos muito mal s\u00e3o Ci\u00eancias e L\u00edngua Portuguesa. \u00c1reas em que os usos de intelig\u00eancias artificiais possibilitam e exigem a pesquisa nos resultados obtidos, a busca de refer\u00eancias e fontes confi\u00e1veis para as informa\u00e7\u00f5es geradas, a checagem e adequa\u00e7\u00e3o dos trabalhos assim produzidos, numa parceria similar \u00e0 de um Sherlock Holmes e Watson ou qui\u00e7\u00e1 Dom Quixote e Sancho Pan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Sua utiliza\u00e7\u00e3o como um \u201ccachorro-papagaio\u201d artificial, treinado como um c\u00e3o adestr\u00e1vel e interativo como uma ave falante, serve de interlocutor at\u00e9 para mostrar coisas que o usu\u00e1rio n\u00e3o queira. Podemos mandar um texto para a IA e solicitar dez alternativas de t\u00edtulos, podendo perante o conjunto de alternativas escolher alguma ou eliminar essas hip\u00f3teses e pensar em outros caminhos. E mandar que sejam apontados erros de digita\u00e7\u00e3o ou outras sugest\u00f5es de estilo, bem como pontos de menor clareza ou com incoer\u00eancia, tarefas que esse tipo de assistente ser\u00e1 bastante \u00fatil.<\/p>\n\n\n\n

Mas se o usu\u00e1rio tem compet\u00eancias m\u00ednimas no escrever, \u00e9 recomend\u00e1vel n\u00e3o pedir que o software reescreva o texto, pois em geral ele o faz da forma mais evidente poss\u00edvel, abusando de lugares comuns. Ao inv\u00e9s disso, solicite que ele aponte sugest\u00f5es (que voc\u00ea n\u00e3o ir\u00e1 seguir na maioria dos casos, mas que o levar\u00e3o a eventuais reconsidera\u00e7\u00f5es e reelabora\u00e7\u00f5es).<\/p>\n\n\n\n

Alguns exemplos desse tipo de utiliza\u00e7\u00e3o destas tecnologias:<\/p>\n\n\n\n

Facilita\u00e7\u00e3o de debates <\/strong>\u2013 Utiliza\u00e7\u00e3o de chatbots em plataformas online de debates, para promover discuss\u00f5es construtivas entre membros de comunidades escolares, sindicatos ou partidos pol\u00edticos. Esses interlocutores artificiais podem ajudar a manter o foco nos t\u00f3picos relevantes, evitar ofensas e facilitar a participa\u00e7\u00e3o equitativa, contribuindo para ambientes virtuais mais produtivos e inclusivos.<\/p>\n\n\n\n

Orienta\u00e7\u00e3o em movimentos sociais<\/strong> \u2013 Implementa\u00e7\u00e3o de assistentes virtuais em sindicatos, partidos pol\u00edticos ou organiza\u00e7\u00f5es sociais, com informa\u00e7\u00f5es de suporte na orienta\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica. Esse interlocutor artificial deve ser personalizado para atender \u00e0s necessidades espec\u00edficas do grupo, fortalecendo a coes\u00e3o e a compreens\u00e3o dentro das organiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica<\/strong> \u2013 Desenvolvimento de chatbots educacionais que atuem como interlocutores para promover discuss\u00f5es cr\u00edticas em sala de aula, podendo facilitar debates sobre quest\u00f5es sociais, pol\u00edticas, culturais, incentivando os alunos a explorar diferentes perspectivas e aprimorar habilidades de pensamento cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

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